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[辉腾彩票是不是黑app下载]从“国际化”到“国际化”

原始标题:从“国际化”到“国际化”

习近平总书记指出,要使中国的世界一流大学成功,必须有中国的特色。 没有特色,对别人的后面也画葫芦,不能成功。 国际交流合作是高等教育的基本作用,中共中央、国务院发布的《关于加强和改善新形势下高校思想政治工作的意见》,指出高校承担着人才培养、科研、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。 “统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案”、“统筹推进世界一流大学和一流学科建设的实施办法(暂行)”、“加快高等学校“二流”建设的指导意见”等文件,以推进和深化国际交流合作为“二流”建设的重要改革任务和建设内容。 近二十多年来,大学国际化作为中国高等教育发展的核心概念之一,经历了从引进到理论到实践,追随西方扎根于本土,与海外广泛合作的过程。

上世纪末,本世纪初,随着中国高等教育“211工程”、“985工程”的建设,“国际化”成为中国高校发展的“热词”,从“面向国内”到“面向世界”成为中国高校普遍的价值追求。 高等教育工作者(包括多位理论研究者和高中辅导员)对大学国际化的内容、路径给予了很多展望,并指出了大学国际化过程中应避免的问题,在实践层面上,首先学生出国率、回国教师比例,然后国际发表率、中国留学生人数等成为衡量大学国际化水平的重要指标 概括而言,“世界指向”的价值合理性已经确定,但“指向”的具体目标、内容和实践路径等仍在探索之中。

进入新时代,我国越来越向世界舞台中央,不断为人类做出巨大贡献。 从“面向世界”到“面向世界舞台中央”,在学习参考中作出了更大贡献,是“二流”建设首先要正确把握的时代背景。

面向世界的原创知识供应是“二流”建设的重要环节。 新时期大学国际化的第一个问题是我们向世界提供更多的知识产品吗? 知识创新与人才培养是大学的首要责任。 面对百年不遇的世界大局,时代呼吁认知范式的革新,人类需要更加独创性的知识供给。 我们需要从中国看世界,从世界看中国。

2018年9月,欧亚文明研究的特色研究生班(以下简称“欧亚班”)开设,欧亚班通过跨学科、跨学科、跨语言课程,开展跨学校、跨国界、跨行业教员配置以及国外现场调查等,努力培养能够开展独创性国家地区研究的专业人才。 2019年9月,欧亚班招收了第二批学生。 开设学术俄语、乌兹别克斯坦语、哈萨克语等语言课程,跨越宗教研究、文明研究、政治哲学、国际关系研究等领域,开设跨学科理论课,在哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、俄罗斯等国家进行野外调查等,在英国剑桥大学、美国哥伦比亚大学、瑞典乌普萨拉大学、 邀请日本东京大学、俄罗斯科学院等大学、机构学者到学校召开访问学者和讲座,邀请上海合作组织秘书长、乌兹别克斯坦前外相、哈萨克斯坦国际事务委员会主席、俄罗斯科学院世界经济和国际关系研究所所长等召开讲座和讲座。 我们希望通过这种人才培养模式的创新,欧亚类学生能够通过合理主义的引导,进行深入研究,得出具有洞察力的原创结论 共同教师、共同课程、中外学生共同进修,在教学交流中共同前进。 知识不仅是可衡量的,也是中外青年面对生活的共同经验,是人类共同命运的细节。

2014年底,为全球招生开设了“中国学全英语硕士项目”,整合校内外资源,努力在传统国学与西方汉学之间开展学科创新。 研究对象是当代中国的政治、经济、外交、社会、法律、文化、民族、宗教、教育等各个领域的问题,其目的是在世界文明交流的背景下深入探讨中国的发展和中国的现状,积极地向世界提供关于中国的认识供给,以具体的行动消除对中国认识的“知识赤字”。 2014年以来,突尼斯、美国、摩洛哥、伊朗、西班牙、泰国、捷克、荷兰、比利时、意大利、罗马尼亚、斯洛文尼亚、阿塞拜疆、阿根廷、墨西哥、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、孟加拉 来自波兰、白俄罗斯、英国、法国、巴林、埃及、约旦等五大洲28个国家,同时招收了3名中国博士生和中国硕士生。

展开全文 互联网对中国大学向世界提供知识供应非常便利。 2015年,在国际慕科平台FutureLearn开设了“跨文化交流”课程,也是亚洲各国在该平台开设的第一所高中。 作为第一次培养学习者文化素养的国际慕科,每年举办两次“文化交流”课程,至今吸引了来自约200个国家和地区的5万1千多名学生注册学习。 选择“跨文化交流”作为首门在线课程,希望通过非西方文化视角,着重培养国际背景认同和跨文化交流能力,鼓励多种交流方式,帮助学习者意识到自己的交流行为偏好和文化价值观。 在已经完成的8堂课中,约3万学员通过课堂影像、文章、练习和讨论活动与同伴在线交流,在评论区发表意见,从文化冲突经验、不同生活形态的理解、文化再认识等方面进行讨论反省,共发表了10多万篇评论。 越来越多的学习者在合作交流中提高了自己的文化理解和交际能力。 2019年10月,“跨文化交流”课程开放第九节课,本课程首次结合校内研究生公选课,进一步推进教学方式和学习方式的变革,打造网上“收费课”。 2014年底公开了20多种语言的外语门户,由师生共同运营,向世界展示了中国传统文化、中国改革开放、中外人文交流的相关故事。 网站在线以来,多次被转载到德国、法国、日本、瑞典、乌兹别克斯坦等国家的政府部门、高中、新闻媒体等。

为世界贡献中国智慧是“双重一流”建设的重要目标。 2018年7月,习近平主席在中阿合作论坛第八届部长级会议开幕式上说:“文明活力在于交流融合。 历史上,中华文明和阿拉伯文明相互映衬。 今天,我们应该多向对方寻求智慧和营养。 我倡导的中阿改革发展研究中心运作良好,成为双方交流改革开放、治国理政经验的思想平台。 今后中心要大力支持,为双方提供更多智力支持。 2017年4月,习近平总书记倡议建立了由外务省、教育部、上海市政府共同主办的中阿改革发展研究中心。 近两年半,中阿改革发展研究中心从阿拉伯国家和阿盟培训了238名高官和政党领导人。 训练课程组织了中国国情、中国改革开放与治国政治经验共享、中国民族宗教政策解释、中国对阿政策解释、中国企业海外投资模式解释、扬州老城区改造与新城建设经验等讲座课程,参观了上海、扬州、义乌、苏州、杭州等地区,学生通过实践考察了解了中国的发展现状。 在我和他们上课的交流过程中,他们除了好奇心之外,还非常热心地了解中国的经验和智慧,为了让他们理解中国的方案,我们必须发现不能用经常的思考和表达方式与他们交流,理解他们的思考,他们的文化,他们对世界的认知。 这不仅仅是语言表达方式的简单转换,还是思想认识水平和世界观水平的交流。

正如习近平总书记指出的那样,“越是民族越是世界性的。 世界上没有哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工大学、剑桥,但有北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、南大学等中国着名学府。 我们要认真吸收世界先进学校经营的经验,遵循教育规则,扎根于中国大地经营大学。 作为与新中国同龄的上海外国语大学,红色基因和心灵世界是学校的本色和特色。 从上世纪的“面向世界”到新时代,中国越来越接近世界舞台的中央,从面对百年不遇的大局到构建人类命运共同体,时空的转变对高等教育提出了更高的要求,从“国际化”到“国际化”,不忘原本,接受外来,面向未来,“二流”的建设只能抓住时代的机遇 (文|姜锋上海外国语大学党委书记)回到搜狐,看更多

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